| В рамках проведения районной межведомственной конференции «Город равных возможностей. Создание инклюзивного пространства» состоялся конкурс социальных видеороликов «У нас все #отлично!«. Приняли участие 16 учреждений образования. Ролик СШ №3 г.Пружаны занял I место. |
Воспитание терпения и согласия начинается с отношения человека к себе и к своему ближнему окружению.
В жизни не бывает двух одинаковых детей, даже, если они похожи внешне.
Дети, становясь более взрослыми, начинают обращать внимание на эти различия и награждают разными кличками друг друга или обидными высказываниями.
Как сделать так, чтобы ребёнок стал терпимее к людям, не похожим на него, а также сам не стал сам жертвой нетерпимости?
Мы все такие разные. Дети начинают обзываться, давя на самое больное место. Столкнувшимся с этим, родителям становится очень неприятно. Чтобы помочь ребёнку стать более доброжелательным и гибким в общении, необходимо понять причины такого поведения.
Разрезная картинка — это картинка, разрезанная по прямым (как правило) линиям. В период от 5 до 7 лет у ребенка довольно активно идет развитие наглядно-образного мышления, и всевозможные игры с разрезными картинками и деревянными мозаиками станут для него отличным помощником.
Начиная с самых простых разрезных картинок, состоящих из четырёх частей, ребёнок понемногу привыкает к выполнению более сложных заданий. Простое ведерко с рисунком, разрезанное на четыре кусочка постепенно со временем заменяется на домик, который нужно «построить» из отдельных крыши, стен, окна, двери, крыльца и трубы. Еще позже появляются сюжетные картинки, работая с которыми ребёнок не только получает удовольствие, но и становится более сосредоточенным и внимательным. Кроме того упражнения такого рода тренируют аккуратность, помогают маленькому школьнику сформировать и закреплять свое представление о различных окружающих предметах, сюжетах.
«Эмоциональное развитие ребенка
с ограниченными возможностями здоровья в семье»
У детей с ограниченными возможностями здоровья чаще, чем у здоровых детей наблюдается эмоциональные нарушения: незрелость эмоциональной сферы, эмоциональная тревожность, замкнутость, агрессивность. Эти дети страдают от осознания своей несостоятельности в чем-то, что является нормой для других. С возрастом эти проблемы усугубляются, поэтому наряду с развитием психических функций, интеллекта ребенка нельзя забывать о развитии его эмоциональной сферы.
Взрослые часто не задумываются, что развитие ребенка теснейшим образом связаны с особенностями его чувств и переживаний. Способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей формируется у детей лишь по мере личностного развития.
По мере взросления ребенок испытывает изменения в эмоциональной сфере; меняются взгляды на мир, на отношения с окружающими. Он учится контролировать свои чувства, но при этом эмоциональная сфера качественно не развивается. Если своевременно не уделять внимания эмоциональному развитию детей, это может стать предпосылкой для психосоматических заболеваний, участившихся за последние годы. Они являются следствием повышенного темпа жизни и эмоциональных перегрузок. При этом следует отметить, что положительные эмоции надежно защищают детей от умственных перегрузок и приносят пользу, как для физического, так и для психического развития.
Современные составные картинки представляют собой многообразные вариации игры — головоломки, суть которой состоит в том, чтобы из отдельных кусочков собрать целое изображение. Прежде чем начать сборку, ребенок должен представить, что он собирает, иными словами, у него должен возникнуть образ, который будет направлять его действия. И ребенку необходимо мысленно удерживать этот образ, узнавая в отдельных частях целое. При этом он должен соотносить кусочки между собой и со всей картинкой, т.е. находить для каждого кусочка свое, единственно верное место. Иначе картинка не получится. Всё это, безусловно, требует от маленького ребенка серьезной работы мысли, внимания и сосредоточенности. Такое мышление в психологии носит название «наглядно-образное», поскольку ребенок мысленно оперирует образами, опираясь при этом на наглядный материал.
Семья — это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе.
Главная особенность семейного воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего микроклимата, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к воспитанию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений.
Все больше дошкольников не хотят или даже боятся идти в школу, плохо адаптируются к новой жизни. Самые распространенные «школьные страхи» — не оправдать ожидания взрослых, общаться с учителем и одноклассниками, отвечать у доски и тому подобное. Даже любознательные и активные в детском саду малыши нередко в школе не проявляют интереса к учебной деятельности.
Как заинтересовать детей учебой в школе и настроить на уверенное и успешное вхождение в новый жизненный этап?
Современная школа базируется, прежде всего, на учителе-профессионале, а уже потом — на различных технических новациях, евроремонтах и тому подобное. Если бы мы могли поставить вопрос, что важнее для ребенка — профессиональное знание учителем предметов или его любовь к детям, ответ был бы, пожалуй, довольно неожиданным. Для ребенка в начале обучения решающее значение имеет любовь учителя, а не знание им предмета. Разумеется, мы не говорим о том, что учитель в начальной школе должен быть невеждой. Конечно, важно, чтобы любовь и его вера в ребенка были связаны с глубоким профессиональным знанием предметов. Это и будет идеальный педагог для вашего ребенка.
20 июня 2023 года учителя-дефектологи Жарикова И.А., Савчук О.Н. и воспитанники пришкольного оздоровительного лагеря «Солнышко», а в их числе дети с особенностями психофизического развития, приняли активное участие в районной инклюзивной спортивной акции «Инклюзивный пикник», организованной по инициативе Государственного учреждения специального образования «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации». Акция проводилась с целью формирования инклюзивной культуры и пропаганды здорового образа жизни у воспитанников летних оздоровительных лагерей. Организованные мероприятия в рамках акции способствовали воспитанию у детей толерантного отношения к людям с инвалидностью, воспитанию чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления, формированию интереса к подвижным играм.
