МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ФОРУМ (КОНФЕРЕНЦИЯ) «ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: БЛАГОПРИЯТНАЯ СРЕДА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОТЕНЦИАЛА КАЖДОГО РЕБЕНКА»

19-20 ноября состоялся Международный научно-практический форум (конференция) «Инклюзивное образование: благоприятная среда для реализации потенциала каждого ребёнка. Учитель-дефектолог СШ №3 г. Пружаны Жарикова Инна Александровна была зарегистрирована и подключена к онлайн трансляции данного форума 19 ноября.

Трудности в овладении навыками чтения называется дислексией.

Дислексия (от греческого «дис» — нарушение, отклонение от нормы, затруднение и «лего» — читать  — это состояния, основное проявление  которых – стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения. Стойкая неспособность овладеть слогослиянием и автоматизированным чтением целыми словами, что нередко сопровождается недостаточным пониманием прочитанного.

Есть несколько упражнений, которые помогут вашему ребенку справиться с дисграфией:

1. Ежедневно в течение 5 минут (не больше) ребенок в любом тексте, кроме газетного зачеркивает заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к с согласным. Варианты могут быть самые разные. Например, букву «а» зачеркнуть, а букву «б» обвести.

Через 2-3 месяца таких упражнений (но при условии – ежедневно и не больше 5 минут) улучшается качество письма.

2. Каждый день пишите короткие диктанты карандашом. Небольшой текст не утомит ребенка, и он будет делать меньше ошибок (что очень воодушевляет). Пишите тексты по 150-200 слов с проверкой, ошибки не исправляйте в тексте. Просто пометьте на полях зеленой, черной или фиолетовой ручкой (ни в коем случае ни красной). Затем давайте тетрадь на исправление ребенку. Он имеет возможность не зачеркивать, а стереть свои ошибки, написать правильно.

Цель достигнута: ошибки найдены самим ребенком, исправлены, а тетрадь в прекрасном состоянии.

3. Давайте ребенку упражнения на медленное прочтение с ярко выраженной артикуляцией и списыванием текста

Наши педагоги и родители  приняли участие в семинаре-практикуме «Родителям и педагогам о нежелательном поведении детей», который состоялся 25 октября в 10.30  на базе ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР». Педагогом-психологом  Брестского областного ЦКРОиР Гапанович Л.А. совместно с участниками рассматривались следующие вопросы:

1. Приёмы и методы профилактики нежелательного поведения ребёнка с РАС
2. Продуктивные способы реагирования родителей и педагогов при нежелательном поведении детей

После освещения данных вопросов Людмила Александровна ответила на накопившиеся вопросы присутствующих.

Семинар оказался очень интересным и познавательным. Он помог нам расширить кругозор на данную проблему и позволил поближе познакомиться с узкими направлениями в психологии.

Дисграфия – это нарушение письма, не связанное с незнанием правил грамматики. Профилактика дисграфии – актуальная проблема в современных условиях.

Расстройство проявляется стойкими, типичными ошибками:

• замена букв схожими по звучанию: б-п, т-д;
• неправильное окончание слов;
• слитное написание предлогов;
• отсутствие отступов;
• «зеркальное» письмо;
• неразборчивый почерк и ряд других.

Профилактические меры не будут лишними для любого школьника. Специальные игры и задания помогут подготовить ребенка к обучению в школе и облегчат овладение письменной речью.

В последние годы появилось достаточно большое количество школьников, которые с трудом осваивают родной язык как учебный предмет. Многие родители жалуются на невнимательность детей, неусидчивость, нежелание учиться, негуманитарный склад ума и т.п. В ряде случаев родители правы, но подчас за этим стоят более серьезные проблемы: физиологические, психологические, неврологические. Трудности в овладении навыками письма называют дисграфией.

Дисграфия  (от греч. «дис» — затруднение, нарушение, отклонение от нормы; «графо» — писать, изображать) — частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв, искажения звукослоговой структуры слова, нарушения слитности написания отдельных слов в предложении, аграмматизмы на письме.

Поступление в школу важный, знаменательный момент. Естественным желанием каждого из Вас является то, чтобы ребенок был сначала успешным учеником, а затем смог найти свое место в жизни. Результат деятельности первоклассника буквально соткан из следующих компонентов: стиля и подходов семейного воспитания, методов и приемов педагогов и индивидуальных возможностей Вашего ребенка. Безусловно, вы хотите помочь своему школьнику преодолеть трудности в обучении, общении.