Отдел по образованию Пружанского райисполкома
Книга Беларуси XIV-XVIII веков
Могилевский институт МВД Республики Беларусь
Яндекс.Метрика

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА

Как помочь ребенку в подготовке домашнего задания

Как помочь ребенку в подготовке домашнего задания.

Важное правило — начинать работу немедленно. Чем дольше оттягивается начало работы, тем большее усилие потребуется, чтобы заставить себя приступить к ней. У человека, который систематически начинает работу без промедления, период «втягивания» в работу короткий, дело идет быстрее и эффективнее, а учеба становится источником не только напряженного труда, но и источником удовлетворения. Читать далее

Консультация для родителей «Нарушения письменной речи (письмо и чтение)»

Неуспеваемость младших школьников может быть вызвана рядом причин: недостаточным объемом словаря детей; низким уровнем развития устной речи. Эти причины вызывают специфические нарушения на письме. Среди нарушений устной речи преобладают различные дефекты звукопроизношения (дислексия и дизартрия). Среди нарушений письменной речи первое место занимают дисграфия и дислексия.

ДИСГРАФИЯ— это стойкое нарушение письма, проявляющееся в:

— пропусках, перестановках или замене букв и слогов в словах;

— нарушении структуры предложений (слитное написание слов в предложении; несоблюдение границ предложения).

Она является серьезным препятствием в овладении учениками грамотой на начальных этапах обучения, а впоследствии — в усвоении грамматики родного языка. Ошибки, на первый взгляд нелепые, не всегда являются результатом невнимательности учеников. Как правило, в их основе лежат более глубокие причины. Читать далее

Каковы же ошибки, которые нас должны насторожить?

Существует несколько видов нарушений письма и чтения, каждому виду соответствуют и свои ошибки.

Смешение букв при чтении и письме по оптическому сходству: б-д; п-т; Е-3; а-о; д-у и т.д.

Ошибки, связанные с нарушением произношения. Отсутствие каких-то звуков или замена одних звуков на другие в устной речи соответственно отражается и на письме. Ребенок пишет то же, что и говорит: сапка (шапка).

Смешение фонем по акустико-артикуляционному сходству, что происходит при нарушениях фонематического восприятия. При этой форме дисграфии особенно тяжело детям дается письмо под диктовку. Смешиваются гласные о — у, ё — ю; согласные р — л, и — ль; парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ смешиваются как между собой, так и с другими фонемами. Например: тубло (дупло), лёбит (любит).

Мы часто радуемся, когда ребенок бегло читает в дошкольном возрасте, а это при недостаточно сформированной фонетико-фонематической стороне может привести к ошибкам на письме: пропуск букв и слогов, недописание слов. Читать далее

Вебинар «Особенности организации образовательного процесса с обучающимися с нарушением слуха»

11 декабря 2018 г. состоялся республиканский научно – практический онлайн – семинар (вебинар) «Особенности организации образовательного процесса с обучающимися с нарушением слуха». В котором приняли участие учитель – дефектолог Жарикова Инна Александровна и учитель 2 «Б» класса интегрированного обучения и воспитания Божко Наталья Владимировна.
Организаторы вебинара – Министерство образования Республики Беларусь, Институт инклюзивного образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».