Интеграция (лат. Integer – целый) – принятие индивида другими членами группы.
Интегрированное обучение и воспитание – организация специального образования, при которой обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляется одновременно с лицами, не относящимся к лицам с особенностями психофизического развития (Кодекс Республики Беларусь об образовании).
Интегрированное обучение и воспитание в Республике Беларусь может быть организовано в дошкольных учреждениях образования и в средних школах.
В средних школах могут быть открыты классы интегрированного обучения и воспитания, в дошкольных учреждениях могут быть открыты группы интегрированного обучения и воспитания.
Цель интегрированного обучения:
способствовать успешной социализации учащихся с особенностями психофизического развития.
Задачи интегрированного обучения:
а)освоение содержания образовательной программы специального образования лицами с особенностями психофизического развития в соответствии с образовательными стандартами специального образования;
б)исправление и (или) ослабление имеющихся у обучающихся физических и (или) психических нарушений;
в)обеспечение социально-психологической поддержки обучающимся и оказание им психологической помощи;
г)создание специальных условий для получения специального образования обучающимися с учетом особенностей их психофизического развития;
д)формирование и развитие способности к профессиональному самоопределению;
формирование позитивно ориентированной личности;
е)профилактика девиантного поведения у учащихся с особенностями психофизического развития.
Классы интегрированного обучения и воспитания:
полной наполняемости;
неполной наполняемости.
Количество учащихся с ОПФР в классах интегрированного обучения полной наполняемости
Наполняемость классов интегрированного обучения и воспитания не должна превышать 20 учащихся, из них:
не более трех лиц с особенностями психофизического развития нарушениями однородного характера — при обучении и воспитании детей с интеллектуальной недостаточностью, или неслышащих детей, или незрячих детей, или детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (со значительным и резко и резко выраженным нарушением передвижения или его отсутствием);
не более шести лиц с особенностями психофизического развития с нарушениями однородного характера слабослышащих детей, или слабовидящих детей, или детей с тяжелыми нарушениями речи, или детей с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);
не более четырех лиц с особенностями психофизического развития с разными (не более двух) нарушениями развития (Кодекс Республики Беларусь Об образовании Гл.57, ст .268,п.14.1-14.3).
Организация образовательного процесса в классах интегрированного обучения и воспитания полной наполняемости
Образовательный процесс при реализации образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования и образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью осуществляют учитель-дефектолог по предметам базового компонента (русский язык, математика, белорусский язык).
Учитель-дефектолог проводит занятия в отдельном, оснащенном необходимым учебно-методическим оборудованием, кабинете с 3-6 учащимися с особенностями психофизического развития.
Организация образовательного процесса в классах интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости
Класс интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости создаётся, когда количество детей с ОПФР меньше, чем указано в Кодексе Республики Беларусь об образовании (см. выше).
В классе интегрированного обучения и воспитания неполной наполняемости образовательный процесс при реализации образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования и образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью образовательный процесс осуществляет учитель, а учитель-дефектолог проводит коррекционные занятия.
Рекомендации родителям по воспитанию ребенка с проблемами в обучении
Памятка для педагогов по работе с детьми с особенностями психофизического здоровья
Формирование эмоционально волевой сферы учащихся с ОПФР
Психолого-педагогические рекомендации по организации оценочных ситуаций в учебном процессе
Спектр эмоциональных нарушений в детском и подростковом возрасте
Районная инклюзивная акция
13 апреля учащиеся 3-4 классов приняли участие в районной инклюзивной акции «Вместе весело шагать», которую в рамках реализации проекта «Толерантность…Начни с себя!» провёл Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Данная акция проводилась с целью подготовки общественного сознания к введению в учреждениях образования инклюзивного обучения и была приурочена к Всемирному дню здоровья. Участие в подобных мероприятиях учит ребят оказывать поддержку своим «особенным сверстникам» в процессе совместной деятельности.
Фактически, это был второй этап акции, в рамках которого ребята в веселой дружеской обстановке приняли участие в коллективных играх на взаимовыручку, играли и пели с клоуном Пончикоми все вместе приняли участие в модном флэшмобе – коллективно сделали зарядку! (На первом этапе акции для учащихся были проведены классные часы о параолимпийском движении.)