Средняя школа №3 г.Пружаны

Отдел по образованию Пружанского райисполкома

Книга Беларуси XIV-XVIII веков
Могилевский институт МВД Республики Беларусь
Яндекс.Метрика

1 сентября

На торжественной линейке, посвященной началу учебного года, школе был вручен компьютер.

От имени районного исполнительного комитета подарок вручила начальник финансового отдела Козловская Мария Николаевна. СПАСИБО!

1 сентября

 

 

19 мая — 90лет пионерской организации

 

 

 Снова звенят давней песни слова
Пионерии сегодня Девяносто!
Всем, кто к пионерам имел отношение,
Наши горячие поздравления!

Если ты был пионером когда-то.
Не обязательно в давних двадцатых.
Если о добром свежи впечатленья,
Значит сегодня и твой день рожденья!

Если вступил в пионеры недавно
И не успел поработать ты славно.
Не огорчайся и не стесняйся.
К радости общей присоединяйся!

Праздник придаст тебе силы и веры,
Что не погибли, живут Пионеры!
Ходят в походы, спорят, играют,
Трудятся, в общем, не унывают.

И помнят истории семьдесят лет,
В которых добрый оставили след.
Все предыдущие поколения
Этой прекрасной страны Пионерия!

Тех же, кто стать пионером мечтает,
В организацию мы приглашаем.
К творчеству, к делу, к друзьям и к кострам…
Радости праздник подарит и вам!

Пионеры нашей школы приняли участие в V районном слете представителей ОО «БРПО» посвященном 90-летию пионерского движения.

 

 

День Победы

Участие в торжественных мероприятиях, посвященных Дню Победы

 

30 апреля МО учителей начальных классов

30 апреля методическое объединение учителей начальных классов приняло участие во втором этапе

конкурса методических объединений учреждений общего среднего образования Пружанского района на лучшее школьное МО

ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ
ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

Цель краеведческой работы в школе:

  • воспитывать молодое поколение на традициях предков;
  • прививать интерес к быту и обычаям предков;
  • благодаря накоплению экспонатов воссоздавать картины жизненного уклада предков
ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

TКАЧЕСТВО

ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ
ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

ГОНЧАРСТВО

 

ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

СОЛОМОПЛЕТЕНИЕ

ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

Урок по истории беларуси с использованием краеведческих экспонатов

ШКОЛЬНЫЙ УГОЛОК КРАЕВЕДЕНИЯ

Внеклассные мероприятия по изучению традиций и быта наших предков

«На защите будущего поколения»

   30 ноября 2011 года на республиканский конкурс детских листовок профилактической направленности «На защите будущего поколения» были отправленны работы: Шульги Олега 11″Б». Осипова Ильи 11″Б» и Горбань Андрея 11″А»

Читать далее

Учебный план

2011-2012 учебный год


I четверть – с 01.09.2011 по 28.10.2011

Осенние каникулы – 10 дней

с 29.10.2011 по 07.11.2011 включительно

 

II четверть – с 08.11.2011 по 23.12.2011

Зимние каникулы – 16 дней

с 24.12.2011 по 08.01.2012 включительно


III четверть – с 09.01.2012 по 23.03.2012

Весенние каникулы – 9 дней

с 24.03.2012 по 01.04.2012 включительно

(Для учащихся 1 – 2 классов в 3 четверти (3 неделя месяца)
проводятся дополнительные каникулы продолжительностью 1 неделя)


IV четверть – с 02.04.2012 по 31.05.2012

Летние каникулы – 92 дня

с 01.06.2012 по 31.08.2012 включительно

Нормы оценок

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам

УТВЕРЖДЕНО
Приказ
Министерства образования
Республики Беларусь
29.05.2009 № 674

 

НОРМЫ
оценки результатов учебной деятельности
учащихся общеобразовательных учреждений
по учебным предметам

Общие положения

1. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам разработаны в соответствии с пунктом 1 статьи 36 Закона Республики Беларусь от 5 июля 2006 года «Об общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2006 г., № 108, 2/1238) в целях регулирования контрольно-оценочной деятельности педагогических работников общеобразовательных учреждений при проведении текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам базируются на планируемых результатах обучения в предметно-деятельностной форме, определённых образовательными стандартами и учебными программами, и направлены на осуществление единых подходов при организации проверки и оценки учебных достижений учащихся.

2. Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по десятибалльной системе («1», «2», «3», «4», «5», «6», «7», «8», «9» и «10» баллов), основными функциями которой являются:
— образовательная, ориентирующая педагога на использование разнообразных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высоких уровней усвоения учебного материала;
— стимулирующая, заключающаяся в установлении динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;
— диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию образовательного процесса и учебной деятельности;
— контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся;
— социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к осуществлению проверки и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учётом их индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с социальным заказом общества и государства.
При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется «0» баллов.
На первой ступени общего среднего образования, в первом и втором классах, система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как формы количественного выражения результатов оценочной деятельности.

3. В данном нормативном акте используются следующие основные термины и их определения:
— уровень усвоения учебного материала — характеристика учебных достижений учащихся, соотнесённых с основными функциями образовательного процесса — распознавания, описания, объяснения и преобразования объектов изучения;
— контроль — процедура проверки и оценки учебных достижений учащихся, направленная на установление степени соответствия реально достигнутых результатов учебной деятельности каждым учащимся планируемым результатам обучения в предметно-деятельностной форме, определённых образовательными стандартами и учебными программами;
— отметка — результат процесса оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся, его условно-формальное количественное выражение в баллах.

4. Настоящие нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам распространяются на общеобразовательные учреждения независимо от их подчинения и форм собственности и определяют:
— уровни усвоения учебного материала;
— основные виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности учащихся;
— общие требования к выставлению отметок за четверть, годовых и экзаменационных отметок;
— нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по каждому учебному предмету;
— классификацию существенных и несущественных ошибок, погрешностей, которые учитываются при осуществлении контрольно-оценочной деятельности по каждому учебному предмету.

5. Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контрольно-оценочной деятельности выделяются следующие пять уровней усвоения учебного материала:
— первый уровень (низкий) — действия на узнавание, распознавание и различение понятий (объектов изучения), которые оцениваются от 1 до 2 баллов;
— второй уровень (удовлетворительный) — действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне памяти, которые оцениваются от 3 до 4 баллов;
— третий уровень (средний) — действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения, которые оцениваются от 5 до 6 баллов;
— четвёртый уровень (достаточный) — действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с чётко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщённого алгоритма для решения новой учебной задачи, которые оцениваются от 7 до 8 баллов;
— пятый уровень (высокий) — действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения, которые оцениваются от 9 до 10 баллов.

6. Основными показателями соответствия результатов учебной деятельности учащихся уровням усвоения учебного материала выступают мыслительные, словесно-логические, знаковые и предметные действия и операции по распознаванию, описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения.
При этом распознавание, воспроизведение учебного материала, владение и оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознанностью, системностью, прочностью, мобильностью знаний, а также степенью познавательной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач.

7. Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля: поурочный и тематический.

8. Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.
При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств. Педагог наряду с заданными требованиями учитывает и предыдущие достижения учащихся.
Периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащегося при поурочном контроле определяется педагогом в зависимости от специфики учебного предмета и изучаемого учебного материала, методов, форм и технологий обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

9. Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы (тем). При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся не по отдельным элементам (как при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей структуре учебной темы (тем).
10. Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании.
Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики учебного предмета, количества учебных часов, выделяемых на его изучение, этапа обучения и планируемых результатов обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

11. Для осуществления контроля используются методы и средства, с помощью которых устная, письменная, практическая формы контроля или их сочетание позволяют получить наиболее объективную информацию о качестве образовательного процесса и результатах учебной деятельности учащихся. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, собеседования, дидактические тесты, диктанты, изложения, сочинения, самостоятельные и контрольные работы, наблюдения, лабораторные и практические работы, лабораторные опыты, экспериментальные исследования, рефераты и другие методы и средства контроля.
Выбор используемых методов и средств для осуществления контроля результатов учебной деятельности учащихся осуществляется педагогом.

12. Количество контрольных работ, которые проводятся в письменной форме по отдельным учебным предметам на протяжении учебного года, определяется Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях, утверждаемой Министерством образования Республики Беларусь.

13. Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла.

14. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года.