 В первую очередь найдите «золотую середину» между инициативой ребенка и вашим активным участием. Такие крайние позиции, как «Пусть все решит сам!» и «Что он без меня решит!», в конечном счете приведут к отчуждению. Оценивайте способность вашего ребенка быть ответственным и самостоятельным.
 Выясните, чем руководствуется ребенок, выбирая профессию, какие ее стороны его особенно привлекают: престижность, возможность добиться успеха и славы, высокие заработки, стремление быть похожим на кого-то, любопытство и т. д. Обсудите это, чтобы ребенок смог избежать заблуждений.
 Помогите ребенку реализовать пока еще скрытые способности, распознать тот потенциал, который может раскрыться позже.
 Помогите ребенку соотнести его профессиональные намерения с минусами выбранной профессии. В ходе такого сопоставления ваш ребенок станет думать о своем выборе гораздо реалистичнее.
 Помогите ребенку сделать свой профессиональный выбор более конкретным — пусть он вместе с вами попробует построить план своей карьеры. Возможно, это не будет реальным проектом, но важно, чтобы ребенок продумал временные рамки каждого этапа своего плана. Способность планировать напрямую зависит от готовности подростка взять ответственность на себя.
 Учитывайте состояние здоровья вашего ребенка, поскольку для многих профессий существуют ограничения медицинского характера.
В современной психологии существует множество теорий профориентации, в основе которых лежат три фактора: индивидуальные способности и особенности, возможности, интересы, умения и навыки ребенка; особенности профессии, требования, которые она предъявляет к человеку; оптимальное соотношение первого и второго факторов.
Педагоги и родители, учитывая эти факторы, должны помочь старшеклассникам сделать правильный выбор.

 Предложение родителей по выбору профессии не соответствует индивидуальным особенностям ребенка, потому что родители недостаточно адекватно его (ребенка) оценивают. Прояснить ситуацию помогают объективные независимые результаты тестирования.
 Родители не учитывают, что выбор профессии — процесс не только рациональный, но и эмоциональный. Поэтому даже вполне адекватный совет иногда отвергается — ребенок не видит себя в предлагаемой деятельности. Большое значение имеет эмоциональный рассказ родителей о своей работе, о других известных им профессиях. Очень важно предоставить детям максимум информации и возможность ознакомления с разными профессиями.
 Предложение родителей не соответствует мотивации ребенка, потому что родители не принимают ее всерьез («мал еще, ни¬чего не понимает, потом будет благодарен») или хотят, чтобы ребенок реализовал их планы («станешь врачом, будешь нас лечить», «станешь экономистом — передадим тебе семейный бизнес» и т. п.). Родителям важно помнить: если ребенок получит профессию, не соответствующую его индивидуальным особенностям, он не станет хорошим специалистом, будет от этого страдать, кроме того, неправильно выбранная профессия может испортить характер и причинить вред здоровью.
 Родители предлагают ребенку не профессию, а учебное заведение. Такое предложение вообще не воспринимается ребенком в качестве совета, а родители, несмотря на их активное участие, оцениваются как самоустранившиеся. Целесообразно сначала выбрать профессию, а потом — учебное заведение.
 Родители предлагают ребенку выбрать профессию, которая, с их точки зрения, всегда будет востребована. Как правило, именно в этом пункте установка родите¬лей особенно твердая («будешь учиться на экономиста — или не рассчитывай на нашу помощь»). Родителям следует пом¬нить, что, во-первых, ребенок должен выбрать такую профессию, в которой он будет конкурентоспособным, во-вторых, никакая профессия не является панацеей от безработицы.